المجالات |
المعايير |
مستوى الأداء
|
عوامل النجاح |
المعوقات |
الخطط المستقبلية |
6- المتعلم : |
نواتج التعلم
المستهدفة.
|
4
|
1- إتقان المتعلم للغة العربية و استخدام والتراكيب اللغوية والمفاهيم في المعرفة وفهم الأخر وتوظيف مهارات الدراسة .
2- إتقان المتعلم المفاهيم الرياضية واستخدام مهارتها في حل المشكلات وتفسير البيانات وتوظيف مهارات الدراسة في الرياضيات ومهارته الرياضية في المواقف الحياتية .
3- إتقان المتعلم المهارات الأساسية للعلوم والتحصيل الجيد والربط بين المفاهيم في تفسير الظواهر وإجراء التجارب .
4- استخدام المتعلم المفاهيم الأساسية في العلوم الاجتماعية في فهم القضايا المعاصرة
5- قدرة المتعلم على استخدام ادوات التخيل كالخرائط والاشكال التوضيحية والبيانية.
6- ربط المتعلم بين مفاهيم المادة الواحدة ومفاهيم المواد الأخرى في حل المشكلات وفى المواقف الحياتية
7- يتحسن اداء المتعلم فى ضوء نتائج التغذية الراجعةمن عمليات التقويم
8- وجود مدرسين أكفاء ذو سنوات خبرة طويلة.
9- يتقن مهارات الكتابة العربية.
10- يتواصل لعلاقات جيدة من خلال المفاهيم و المعارف للمواد المختلفة.
11- إتقان مهارات التفكير وحل المشكلات في اللغة الإنجليزية.
12- تتناسب نواتج التعلم المستهدفة مع المرحلة الدراسية. |
|
|
6- المتعلم : |
التمكن من المهارات الأساسية.
|
4
|
1- قدرة المتعلم على اكتشاف المتناقضات في المواقف المختلفة وعرض آراءه بوضوح
2- تعلم المتعلم العادات الصحية السليمة من خلال المصادر المعرفية المختلفة سواء من المدرسة أو من الخارج .
3- إجادة المتعلم لاستخدام الأجهزة والحفاظ على كل ما يحيط به من ممتلكات عامة .
4- يشارك المتعلم في المناسبات الاجتماعية ويحترم الاختلاف في الآراء بينه وبين زملائه وتحسين العمل في فريق.
5ـ يمارس المتعلم مهارات السلامة والأمان والتعامل مع الأزمات .
6- استخدام مهارات التفكير الأساسية في حل المشكلات وإنتاج أفكار إبداعية .
7- معرفته بمضار المستحدثات التكنولوجيا ومزاياها . |
|
|
6- المتعلم : |
اكتساب جوانب وجدانية إيجابية (قيم – اتجاهات....)
|
3
|
1- مشاركة المتعلم في الأنشطة المتنوعة مع الموازنة بين هواياته وواجباته والتمسك بالقيم الاجتماعية والأخلاقية .
2- التزام المتعلم بقواعد العمل داخل الفصل وتنفيذ المهام المكلف بها والمشاركة فى الانتخابات الطلابية
3- حرصه على الحضور والمواظبة.
4ـ التزام المتعلم بقيم ( الأمانة ـ الصدق ـ الالتزام ـ الاحترام ) ... الخ
|
قلة مشاركة المتعلم في بعض الا نشطة الموافقة لميوله لظروف المؤسسة . |
# مشاركة المتعلم فى وضع قواعد للعمل داخل المؤسسة والفصل
# مشاركة المتعلم فى ممارسة انشطة متعددة وفقا لميوله. |
7– المعلم: |
التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.
|
4
|
1- يصمم المعلم دروسه لتحقيق النمو المتكامل ( معرفيا – مهاريا ) و يصمم مواقف تعليمية لتنمية مهارات المتعلمين.
2- يصمم المعلم أساليب و أدوات التقويم و استراتيجيات تعلم و تعليم متنوعة لتراعي تنمية المهارات الحياتية لدى المتعلمين.
3- يخطط لتوظيف الأنشطة التربوية بما يحقق مشاركة فعالة للمتعلمين و توظيف استراتيجيات تعلم و تعليم تراعي الفروق الفردية.
4- يصمم أنشطة ومواقف تعليمية تنمي مهارات البحث و الاستقصاء.
5- يستخدم أساليب تعليم وتعلم تنمي الجوانب الوجدانية لدى المتعلمين. |
|
|
7– المعلم: |
تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.
|
4
|
1- يستخدم مصادر المعرفة المتعددة في مجال تخصصه و المجال التربوية و النفسية و يستخدم محتوى الدورات التدريبية في العملية التعليمية.
2- تقيم المعلم نفسه باستمرار لتحديد نقاط الضعف و القوة.
3- يشجع المتعلمين على استخدام مصادر المعرفة.
4-يستخدم أنشطة إثرائيه لتنمية مواهب الموهبين.
5- يتمكن المعلم من بنية المادة العلمية لتخصصه و فهم طبيعتها.
6- يستخدم أساليب تعليم وتعلم و تنمي الجوانب المهارية لدى المتعلمين.
7- يوزع المعلم الوقت و الأدوار بكفاءة على المتعلمين و متطلبات العملية التعليمية.
8- يوظف المعلم الأدوات و التجهيزات المتاحة بالمؤسسة في عمليتي التعلم و التعليم و يستخدم إمكانيات البيئة المحلية.
9- يوفر بيئة مناسبة للموهوبين و المتفوقين و يفعل مشاركتهم في الأنشطة التربوية
10- يوظف التكنولوجيا في عمليات التعلم و التعليم للموهوبين و المتفوقين و يستخدم أنشطة تربوية إثرائية تحقق أهداف التعلم الفعال و يحفز المعلم المتعلمين على القيام بأنشطة تربوية متعددة و يوجههم لعمل مشروعات جماعية و فردية لحل المشكلات و القضايا
11- يربط بين إعادة المعلمين لتخصصهم و مشكلات المجتمع, و تلبية احتياجاتهم.
12- يربط بين المادة و العلمية لتخصص و مشكلات المجتمع و تلبية احتياجاته.
13- استخدام المعلم استراتيجيات تلبي متطلبات ذوي الاحتياجات الخاص
14- ادارة المعلم وقت المتعلم بكفاءة
15- حرص المعلم على تنمية ذاته مهنيا باستخدام الدورات التدريبية ومصادر المعرفة وتبادل الخبراتمع الزملاء |
|
|
7– المعلم: |
استخدام أساليب تقويم فعالة.
|
3
|
1-يستخدم المعلم أساليب تقويم فعالة ( تحريري – عملي ) و يستخدم ملفات الإنجاز في متابعة أداء المتعلمين.
2- شارك زملاءه في تصميم أدوات التقويم الجانب المعرفي و المهاري و الوجداني.
3- يستفيد من نتائج التقويم الذاتي للمتعلمين.
4- يعمل المعلم على تحسين أداءات المتعلمين في ضوء نتائج التقويم و يطلع المعنيين على نتائج التقويم للمتابعة ويعدل من أدواته التدريسية و يقدم برامج علاجية لذوي صعوبات التعلم كل ذلك في ضوء نتائج التقويم للمتعلمين.
|
1- قلة استخدام أدوات التقويم المناسبة لتحديد واكتشاف ذوى صعوبات التعلم 0
2- قلة تصميم أدوات تقويم مناسبة لذوى صعوبات التعلم.
|
# ان يستخدم اساليب تقويم مناسبة لتحديد واكتشاف ذوى صعوبات التعلم
# ان يصمم ادوات تقويم مناسبة لذوى صعوبات التعلم |
7– المعلم: |
الالتزام بأخلاقيات المهنة.
|
4
|
1- يراعي المعلم المساواة و الشفافية و التسامح مع جميع المتعلمين و يوفر مناخاً صفياً يشجع المتعلمين على المناقشة و الحوار و تقبل الرأي الآخر
2- يتعامل مع المتعلمين بشفافية ومساواة وعدالة
3- يراعي ردود أفعال المتعلمين في ممارساته و أدوارة يستخدم أساليب تقويم واضحة و معلنة |
|
|
8- المنهج: |
توافر ممارسات داعمة للمنهج.
|
3
|
1- تتسق الممارسات التعليمية مع أهداف المنهج ويرتبط المنهج بالمشكلات الحياتية وطرق حلها.
2- نشر ثقافة الحفاظ على البيئة مع استخدام الموارد المتاحة في تنفيذ الأنشطة بالمؤسسة والمؤسسات الأخرى.
3- تستخدم موضوعات المنهج لتنمية مهارات الدراسة ومهارات التعلم الذاتي . |
1- عدم استرشاد المعلم بأدلة المعلم في تخطيط وتنفيذ وتقويم الدروس .
2- عدم استرشاد المعلم بأدلة تقويم الطالب في تحسين أداء المتعلمين . |
# ان يستخدم المعلم الادلة التعليمية لتحقيق نواتج التعلم فى جميع المواد الاساسية0 |
8- المنهج: |
توافر أنشطة تربوية (صفية ولا صفية) فعالة.
|
4
|
1- مشاركة جميع المسئولين في وضع خطة الأنشطة الصفية وتخصيص الفترات الكافية في الجدول الدراسي لتنفيذ الأنشطة مع مراعاة الفروق الفردية للمراحل العمرية وتوفير الوسائل التكنولوجية .
2- تساعد الأنشطة الصفية واللاصفية المعلم على تحقيق أهداف المنهج وتنمية المهارات الحياتية والتفكير والترسيخ للقيم والتقاليد للمتعلم .
3- اشتراك المؤسسة في المسابقات و الأنشطة التربوية و المحلية و يتم تبادل الخبرات عبر شبكة الانترنت
4- تلبية الأنشطة لاحتياجات المتعلمين ورغباتهم .
5- استعانة المؤسسة بالمعنيين من خارج المؤسسة أو المجتمع المحلى في تنفيذ الأنشطة اللاصفية.
6- الاستفادة من إمكانيات المجتمع المحلى في تنفيذ النشاط التربوي.
7- التواصل بين المؤسسة و المجتمع المحلي في تنفيذ الأنشطة الصفية و اللاصفية لتبادل الخبرات. |
|
.
|
9- المناخ: |
توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.
|
3
|
1- يسود المؤسسة مناخ يشجع علي الحوار والمناقشة وممارسات الديمقراطية بجانب تبادل الخبرات المدرسية بين جميع أعضاء المجتمع المدرسي .
2- تسود المؤسسة ثقافة الإرشاد التربوي والنفسي للعاملين وتحرص علي اكتشاف وعلاج المشكلات السلوكية والاجتماعية .
3- تستعين المؤسسة بمتخصصين من المجتمع المحلي و أولياء الأمور للمعاونة في تقديم التوعية والرعاية الصحية.
4-يسود المؤسسة مناخ داعم للارتقاء بمستوي المتعلمين داعماً للتفوق الدراسي مستخدماً التكنولوجيا لتحقيق الجوانب التعليمية والإدارية
5- يتوفر بالمؤسسة مناخ صحي داعم لعمليتي التعليم والتعلم عن طريق تنظيم مسابقات وأنشطة للمحافظة علي الصحة والوقاية من المخاطر الصحية . |
1- قلة وجود مشاركة بين العاملين وأولياء الأمور في اتخاذ القرار .
2- ضعف تفعيل خدمات الإرشاد النفسي والأكاديمي لدى المتعلمين .
3- قلة استعانة المؤسسة بالمتخصصين من المجتمع المحلي وأولياء الأمور للمعاونة في تقديم التوعية والرعاية الصحية . |
# عمل مشاركة بين العاملين وأولياء الأمور .
# تفعيل خدمات الارشاد النفسىوالاكاديمى لدى النتعلمين.
|
9- المناخ: |
توافر بيئة مؤثرة في العلاقات المؤسسية،
والقيم الأخلاقية.
|
4
|
1- يسود المؤسسة علاقات إنسانية بين أعضاء المجتمع المدرسي نتيجة للتعاون والاحترام المتبادل كما يسود ثقافة المواطنة والانتماء والقوانين المنظمة للعمل .
2- يسود المؤسسة مناخ داعم للقيم الأخلاقية نتيجة التزام العاملين بالقيم الأخلاقية .
3- وجود موقع الكتروني للمدرسة.
|
|
|
موضوع: دراسة التقييم الذاتيّ 
